El bienestar de los profesores es uno de los principales desafíos del sistema educativo chileno. Así lo señala el estudio “Mejorando la protección y el bienestar en las escuelas”, impulsado por Fundación SM y el Centro Estudios Saberes Docentes de la Universidad de Chile, que da cuenta de una tendencia que se manifiesta en una carrera cada vez menos atractiva, desgastante y con altos costos para quienes la ejercen.
“Esta fuga de talento no es un fenómeno aislado, sino el síntoma local de una crisis global. Proyecciones de organismos como la UNESCO advierten un déficit de más de 44 millones de profesores para el año 2030 a nivel mundial. En Chile, esta realidad nos interpela a reconstruir las condiciones humanas, profesionales e institucionales que sostienen la labor educativa, fortaleciendo el bienestar, la confianza y el sentido de propósito de quienes día a día hacen posible la experiencia de aprender”, explica el director de Fundación SM, Rafael Gómez.
El estudio, realizado a través de entrevistas y grupos de conversación con profesores y profesoras de educación parvularia, básica y media de diferentes establecimientos en las regiones Metropolitana, de Valparaíso y del Biobío, arrojó cuatro dimensiones principales.
El peso de los vínculos
La investigación indagó en los factores que impactan la vida profesional docente a través de cuatro ámbitos fundamentales: psicológico, social, emocional e institucional.
El relato de los profesores expone una paradoja dolorosa en estas dimensiones: la relación con los estudiantes es el motor de su vocación, pero también su principal fuente de desgaste.
Si bien la conexión con los alumnos otorga sentido al trabajo diario, este vínculo se ve tensionado por la falta de recursos para enfrentar crisis de convivencia y las crecientes necesidades socioemocionales en la sala de clases.
Al no contar con equipos de apoyo suficientes, el docente termina asumiendo roles de contención que exceden su formación, impactando directamente en su equilibrio emocional y psicológico.
“Esta fragilidad, se agudiza en la dimensión social al analizar la relación con los apoderados, identificada como una de las áreas más complejas del ecosistema escolar. Los docentes perciben una pérdida de autoridad y una sensación de vulnerabilidad frente a las exigencias de las familias, que muchas veces se traducen en conflictos directos o cuestionamientos a su labor profesional. En estas situaciones, el rol de los líderes escolares es clave, pues son quienes deben entregar apoyo, seguridad y reconocer el rol de sus docentes ante la comunidad educativa”, puntualiza Andrea Carrasco de Saberes Docentes.
El informe advierte que los profesores se sienten frecuentemente solos ante estas tensiones, acusando una falta de respaldo por parte de las instituciones que, en lugar de actuar en un rol más protector, suelen priorizar la evitación del conflicto administrativo.
El liderazgo directivo en "Escuelas que cuidan"
En este contexto, el estudio identifica que el factor institucional es determinante para la retención de talentos.
El tipo de liderazgo que ejercen los equipos directivos puede definir si un docente permanece en su puesto o abandona la profesión.
La investigación es enfática al señalar que estar bien en el trabajo no puede depender solo del esfuerzo personal del profesor, sino de la capacidad sistémica y de sus líderes para construir lo que Fundación SM denomina "Escuelas que cuidan".
Este concepto busca el reconocimiento del docente y entiende la educación como una relación humana, donde el apoyo institucional es clave.
Un equipo directivo que escucha, que valida las dificultades del aula y que promueve la colaboración entre pares, aparece como el principal protector contra el estrés.
Por el contrario, el malestar se dispara en establecimientos donde predomina una gestión centrada exclusivamente en metas administrativas y resultados en pruebas estandarizadas.
Esta presión burocrática, sumada a liderazgos distantes, es lo que termina por quebrar el compromiso del profesorado.
Hacia una política pública de sostenibilidad docente
El informe propone un giro radical hacia una gestión escolar que incorpore indicadores de bienestar como parte de su éxito institucional.
“Esto implica que la salud emocional de los equipos debería ser una métrica tan relevante como los resultados académicos, entendiendo que ambos están intrínsecamente ligados. La sostenibilidad del sistema educativo chileno depende de transformar las escuelas en espacios de cuidado mutuo, donde el vínculo humano sea el centro de la estrategia”, añade Rafael Gómez, director de Fundación SM.
En un momento donde el país discute reformas estructurales y nuevas leyes de convivencia, este estudio se presenta como una hoja de ruta para hacer la carrera docente nuevamente atractiva y sostenible.